Практическая консультация педагогов

«Использование мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста»

Воспитатель:

Саяпина М.В.

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов по использованию мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста.

Задачи:

• Дать понятие мнемотехники, раскрыть актуальность, познакомить с

особенностями и приёмами мнемотехники;

• Познакомить с этапами работы и показать различные варианты      

использования мнемотаблиц;  

• Активизировать деятельность педагогов по использованию мнемотехникив работе с детьми.    

Оборудование: Листы бумаги, карандаши, мнемотаблица для заучивания стихотворения, мнемотаблица для отгадывания загадки, мнемотаблица для составления описательного рассказа.Экран с презентацией.

Ожидаемые результаты:

Получение педагогами представления о мнемотехнике;

внедрение в образовательный процесс метод работы с мнемотаблицами для развития связной речи детей дошкольного возраста.

Ход консультации:

Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету.

Ушинский К. Д.

        Добрый день, уважаемые коллеги!

 Тема нашей с вами встречи - «Использование мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста». Сегодня нам хотелось бы не просто рассказать, а показать и дать возможность практически опробовать некоторые методические приёмы, которые можно использовать в работе с детьми.

Я: Коллеги, как вы думаете, что такое мнемотехника? (ответы воспитателей).

МНЕМОТЕХНИКА – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. (слайд)

Она происходят от греческого «mnemonikon» по имени древнегреческой богини памяти Мнемозины – матери девяти муз и обозначают «искусство запоминания». Считается, что это слово придумал Пифагор Самосский (6 век до н.э.). (слайд)

Я: Коллеги, как вы думаете с какой целью нужно использовать мнемотехнику в детском саду? С какими проблемами чаще всего сталкиваются воспитатели в развитии детей? (ответы воспитателей, я отмечаю правильные ответы и добавляю то, что не сказали).

• бедность речи, недостаточный словарный запас.
• употребление нелитературных слов и выражений.
• бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.
• неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.
• отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
• отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

Поэтому перед воспитателями встаёт задача, как помочь детям, но так, чтобы им было легко и интересно.

Мнемотехника помогает упростить для детей процесс непосредственно-образовательной деятельности. Дети обучаются в интересной игровой форме, без умственных и эмоциональных перегрузок.

Я: Как вы думаете, чем обусловлена актуальность мнемотехники для дошкольников? (ответы воспитателей)

 Обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту.

Приёмы мнемотехники облегчают процесс запоминания у детей и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

Коллеги, что по вашему мнению развивает мнемотехника?

Мнемотехника помогает развивать:

• зрительную и слуховую память
• зрительное и слуховое внимание
• воображение
• восприятие
• развивает кругозор
• развивает все стороны речи

 Я: Коллеги, давайте подумаем, какие определенные задачи может ставит перед собой воспитатель? (ответы воспитателей, я дополняю).

1. Способствовать развитию основных психических процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления.
2. Способствовать умению детей преобразовывать абстрактные символы в образы и наоборот образы в абстрактные символы (перекодирование и кодирование информации).
3. Способствовать развитию умения работать по образцу, по правилам, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
4. Способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей.
5. Способствовать формированию целостного восприятия окружающего мира; Содействовать развитию интереса, мотивации к изучению нового, неизвестного в окружающем мире, принимать активное участие в образовательном процессе.
6. Способствовать развитию творческих способностей детей, умению самим составлять схемы и воспроизводить их.
7. Способствовать развитию мелкой моторики рук.
8. Способствовать формированию навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
9. Способствовать развитию умения решать интеллектуальные и личностные задачи адекватно возрасту, применять знания и способы деятельности в решении задач.
10. Создать условия, способствующие взаимодействию и сотрудничеству с родителями детей.

Как любая работа, мнемотехника строится по принципу от простого к сложному. Её можно разделить на три этапа.

I этап: Начинать работу с детьми любого возраста необходимо со знакомства с символами. На начальном этапе воспитатель предлагает и объясняет детям значение символов. Малышам лучше предлагать картинки понятные для их восприятия, постепенно заменяя их схематичными, контурными изображениями предметов. В старшем возрасте, когда дети научатся хорошо мыслить образно, можно будет подключать их к работе над символами.

Я: Коллеги, что мы можем обозначить символами? Приведите примеры (снег-символ снежинка, дождь- символ капля воды). (слайд).

Например, как бы вы нарисовали слово «сильный»?  (Воспитатели подходят к доске и рисуют) Воспитатели предлагают разные варианты символических изображений, и потом мы выбираем наиболее удачный вариант, подходящий к данному слову, например, «муравей». Этот этап работы ещё называют – работа с мнемоквадратами.

На этом этапе работы можно проводить с детьми игры типа

• «Подскажи словечко»,
• «Скажи по-другому» (синонимы) – старший дошкольный возраст
• «Скажи наоборот» (антонимы) – старший дошкольный возраст

Я: Расскажите, как вы проводите эти игры? (Воспитатели рассказывают, как играют с детьми в эти игры).

II этап: На этом этапе нужно научить детей «читать» простые схемы из 2 – 4 символов. Например, при описании предметов детям предлагаются символы для обозначения цвета, формы, величины, действия с предметом. На этом же этапе учим детей «читать» простые предложения из 2-3 слов без предлогов и союзов. Этот этап работы называют – работа с мнемодорожками.

Я: Где бы вы использовали технику мнемодорожки и в каких видах деятельности? (ответы воспитателей). Этот приём хорошо использовать для работы с загадкой.

Я: Коллеги теперь посмотрите на экран и вспомните какая загадка зашифрованы в мнемодорожках? (слайд загадка про морковь).

III этап: На этом этапе начинается работа с мнемотаблицами.

Что такое мнемотаблица? Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация. Использование мнемотаблиц помогает детям эффективно воспринимать и воспроизводить полученную информацию, значительно сокращает время обучения. Мнемотаблицы: являются дидактическим материалом.

Я: Коллеги, как вы думаете где можно использовать мнемотаблицы? (ответы воспитателей, я дополняю).

• при заучивании стихотворений
• при пересказах художественной литературы
• при обучении составлению рассказов
• при отгадывании и загадывании загадок
• для обогащения словарного запаса
• при обучении составу числа
• при воспитании культурно-гигиенических навыков
• при воспитании навыков самообслуживания
• при ознакомлении с основами безопасности жизнедеятельности

Чтобы мнемотаблица, как наглядно-практическое средство познания, выполняла свою функцию, она должна соответствовать ряду требований:

1.чётко отражать основные свойства и отношения, которые должны быть освоены с её помощью.

2.быть простой для восприятия и доступной для воспроизведения и действий с ней.

3.соответствовать уровню развития детей.

На начальных этапах работы с мнемотаблицами, если дети затрудняются её воспроизвести, а также для детей младшего дошкольного возраста можно использовать вариант разрезной мнемотаблицы.

Работа с мнемотаблицей происходит в несколько этапов.

Этап 1: Воспитатель показывает детям мнемотаблицу и разбирает, что на ней изображено: буквы, цифры, геометрические фигуры, абстрактные символы, т.е. информация группируется

Этап 2: Перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.

Я: Коллеги как вы думаете, что должно быть на третьем этапе? Ответы воспитателей.

Этап 3: Составление сюжета, т.е. отработка одного из методов запоминания.

Я: Что по вашему мнению важно учесть на следующем 4 этапе? Ответы воспитателей.

Этап 4: Определение логических связок. Мнемотаблицу надо составить таким образом, чтобы можно было установить, как можно больше логических связок.

Разбор таблицы происходит 1-2 минуты

Этап 5: Детям даётся 10-15 секунд для запоминания (фактор внимания). Затем мнемотаблица убирается, и дети воспроизводят её графически по памяти.

Использование мнемотехники открывает для воспитателей огромные возможности для творчества и в образовательной деятельности, и в совместной деятельности взрослого и ребёнка. Даёт возможность детям усваивать сложный материал легко и быстро.

Практическая часть

Уважаемые коллеги, сейчас предлагаю перейти к практической части.

1 практическое задание "Зашифруй слово" (кодирование информации, то есть, преобразование предметов, образов в абстрактные знаки, символы)

Задание: педагогу предлагается слово, которое необходимо зарисовать «закодировать в рисунок».

Слова: радость, осень, злость.

2 практическое задание "Нарисуй стихотворение"

Особенно эффективно применение мнемотехники при разучивании стихотворений, потешек и чистоговорок, т.к. облегчается и ускоряется процесс запоминания и усвоения текстов. Попробуем вместе составить мнемотаблицу для разучивания стихотворения

В.Орлова

«Почему медведь зимой спит»

-Мишка, мишка! Что с тобой?

Почему ты спишь зимой?

-Потому, что снег и лёд –

Не малина и не мёд!

Перед вами листы бумаги и карандаши. Рисуем схематично.

Стихотворение «нарисовано", мнемотаблица готова. Глядя на свои схемы, прочтите стихотворение без опоры на текст. Так можно «зашифровать» любой текст.

3 практическое задание

Задание: на картинках зашифрованы пословицы и скороговорки, вам нужно расшифровать и прочитать.

 «Семь раз отмерь, один раз отрежь»

«Любишь кататься, люби и саночки возить»

«На дворе трава, на траве дрова»

 «Шла Саша по шоссе и сосала сушку»

4 практическое задание "Отгадай загадку"

Мнемотаблицы можно использовать при составлении и отгадывании загадок.  Мнемозагадки - это загадки не простые. При отгадывании этих загадок дети учатся по признакам, описанных при помощи знаков определять объект.

Задание: вашему вниманию представлена мнемотаблица загадки:

Сидит дед во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слёзы проливает. (Лук) 

1. практическое задание «Пересказ по мнемотаблице».

Пересказ – более легкий вид монологической речи, т.к. он придерживается авторской позиции произведения, в нем используется готовый авторский сюжет и готовые речевые формы и приемы.

Задание: Перед вами, уважаемые коллеги, мнемотаблица к русской сказке. Попробуйте пересказать. (Педагоги пересказывают сказку, используя мнемотаблицу).